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NO4_專題直擊_北科元宇宙好上手QA集

想試用AR、VR等「沉浸式科技」來構築您的教學元宇宙嗎？這裡現有10題QA，關於課程、設備、準備、資源等等等，讓您先知先備好上手！
Q1： 我的課程適合使用沉浸式科技嗎？

A：只要您的課程具備以下任一特點，就非常適合嘗試導入沉浸式科技教學：

  1. 學科知識較為抽象，不易僅靠文字或口語理解，可透過 3D 互動影像輔助說明。
  2. 實驗需使用昂貴器材或大量耗材，可先以沉浸式教材進行操作熟悉，降低器材損壞風險或節省耗材。
  3. 課程需進入不易抵達或需廣大空間的場域，可透過沉浸式導覽，讓學生進行細節觀察與情境體驗。
Q2： 教資中心有沒有 VR 設備可以借用？

A：有的！為協助教師將沉浸式科技融入教學，我們持續購置相關設備，目前可借用的型號與數量如下：

型號 組數 內含項目
Meta Quest 2 4 專屬設備箱、頭戴式主機、加固頭帶（可使用磁吸充電）、控制器1對、磁吸式電池1顆、拭鏡布1條
Meta Quest 3S 4 專屬設備箱、頭戴式主機、風扇散熱加固頭帶（可使用磁吸充電）、控制器1對、磁吸式電池1顆、拭鏡布1條
  • 註1：主機與磁吸式電池皆採Type‑C充電（借用不另附充電頭與線）。
  • 註2：控制器使用3號電池1顆。
  • 註3：設備借出時，隨附操作手冊QR Cord供參考。

貼心小提醒：

  1. 單一課程一次最多借用 4 組。
  2. 參與「AR/VR系列創新教學計畫」之課程可優先借用。
  3. 若同時段多人申請，依填單順序安排。
  4. 若您有特殊需求，歡迎與承辦同仁討論（教資中心-梁小姐-分機1145）
Q3： 我想自己買台VR設備來研究研究，有哪些型號可參考？

A：以下整理市面常見設備，供您依教學需求與預算評估：
Meta Oculus Quest

  • 特色：由最先喊出元宇宙的Meta產製販售。平價、構造簡單、可直覺操作、植基Android生態系、擁有豐富內容是其優勢。
  • 售價：依主機容量區分價位，最新款Quest 3S約在320~420美元之間（新臺幣9,620~12,630元，不含周邊設備）。
  • 網站：https://www.meta.com/tw/quest/

Apple Vision Pro

  • 特色：Apple推出的高階混合實境（MR）裝置，強調AR/VR介面體驗。
  • 售價：依主機容量區分價位，價格約在3,990~4,455美元之間（新臺幣119,900~133,900元，不含周邊設備）。
  • 網站：https://www.apple.com/tw/apple-vision-pro/

HTC VIVE

  • 特色：臺灣宏達電產製販售，有多種型號系列且涵蓋不同價位與功能。
  • 售價：依功能區分售價位，價格約在500~1,200美元之間（約新臺幣15,000~35,000元，不含周邊設備）。
  • 網站：https://www.vive.com/tw/

Sony PS VR

  • 特色：Sony配合其PlayStation遊戲主機推出之VR遊戲設備，現有PlayStation VR（PS VR）和PS VR2。
  • 售價：約460美元（新臺幣13,880元，不含周邊設備）。
  • 網站：https://www.playstation.com/zh-hant-tw/ps-vr2/

Microsoft HoloLens

  • 特色：微軟以企業和專業使用者為主要銷售對象，推出以MR為導向的HoloLens，由於價格高昂且主打商業管理服務應用，並未進入一般消費市場。隨著微軟部門重整，已於2025年宣布中止HoloLens相關業務。
  • 售價：約3,500美元（約新臺幣105,220元，不含周邊設備）。
  • 網站：https://learn.microsoft.com/zh-tw/hololens/?WT.mc_id=mixedreality_product

Valve Index

  • 特色：由Valve自主開發製造的VR設備，主打可使用SteamVR平台為基礎的遊戲和應用程式，卻也因為使用平台限制而不易拓展市占率。
  • 售價：於2025年推出Deckard VR眼鏡，售價1,200美元（約新台幣36,075元，不含周邊設備）。
  • 網站：https://www.valvesoftware.com/zh-tw/index
Q4：聽說戴VR眼鏡會有3D暈，有解套方法嗎？

A：3D暈是動暈症（motion sickness）（註）的其中一種類型，
主要來自「視覺感知移動，但身體實際未移動」的感官落差，所造成的暈眩症狀。
若在體驗過程中發生暈眩，可立即：

  • 立刻停止，閉眼休息。
  • 到通風處走動，呼吸新鮮空氣。
  • 看遠方固定物體，幫助大腦重新校準平衡感。
  • 將注意力放在主體畫面，少看背景。

為降低學生在操作時發生3D暈的可能性，您可以：

  • 選擇操作簡單、體驗時間短（3–5 分鐘）的教材。
  • 預先說明3D暈的處理方式，避免引起其他關聯性症狀（如頭痛、喘不過氣等）。
  • 可搭配投影畫面，呈現VR實況畫面，讓不適合配戴設備的學生能同步參與。

註：動暈症是一種概括性名稱，包括暈車、暈船、暈機等都屬於動暈症的一種。其泛指各種因運動而引起的不舒適症狀，但凡前庭功能（vestibular function）正常的人，都會在前庭器官（即內耳耳石和半規管）受到強烈刺激時，自然而然地產生這種正常反應。症狀包括輕微的打呵欠、暈眩、頭痛、臉色蒼白、倦怠，到較嚴重的噁心、嘔吐等，輕重程度端視個體感受性（susceptibility）差異而有不同（溫德生，2010）。
Q5： 我想要用VR科技融入教學，有哪些需要注意的地方嗎？

A：VR很好用，但它同時牽涉到時間、設備、人流與網路。
我們依據歷年入班經驗整理以下Check List，協助您在導入前先看見可能卡關處，並提前備好對策，有效減緩VR融入教學的可能壓力！

確認項目 說明 確認打v
1.是否已確認教學進程可納入VR體驗環節？

導入 VR 不只是「多一個活動」，通常還需要安排操作說明、體驗流程，並搭配延伸任務等。因此原有教學進度往往需要適度調整。若未預留時間，容易失了課程進度，又壞了學生體驗。

建議：

  • 進度緊時先行評估：若課程安排已相當緊湊，建議先評估課堂空檔（或可調整的單元），再規劃導入VR，效果會更好。
  • 體驗當週專心體驗：先在前一週（或課前）完成基本操作與流程說明，當週專注在體驗與引導，避免一邊趕課、一邊教操作而兩頭落空。
  
2.是否已熟悉設備操作方式，並能排除簡單問題？

「設備多、學生多、問題也多」是科技融入常態；老師作為引導者，若不熟悉，課堂節奏會被零碎的排錯打斷。

建議：至少熟悉到「學生描述狀況 → 您能快速判斷可能原因」的程度。
若想加速上手，可使用VR設備體驗諮詢服務，先練過再上課，保證讓您輕鬆很多。

  
3.若人數過多，是否安排助教入班協助？

人數越多，現場輪替體驗、現場引導、問題排除等多線作業則越容易混亂。

建議：

  • 修課人數超過20人，或您評估已超出負荷，建議安排助教協助。
  • 搭配分組安排，能大幅降低現場混亂、提升體驗流暢度。

註：可先安排助教進行VR設備體驗諮詢服務，增進您現場的教學助力。

  
4.單一教材體驗時間是否太過耗時？

若體驗耗時太久或操作步驟太多，現場再遇到學生卡關、排錯，就容易讓學生失去耐心或挫折。

建議：

  • 單一教材體驗時間建議控制在 3–5 分鐘內最理想。
  • 操作型教材（例如組裝、流程任務）務必提供清楚指示與步驟流程，降低卡關機率。
  
5.是否規劃提前告知學生VR體驗安排？.

事前知道要玩VR設備，並提供相關說明，能降低學生操作障礙或牴觸心理，也能避免課堂時間花在「補基本操作」。

建議：可提前預告下一週學習流程，並提供簡短影片／圖文說明，讓學生先有心理準備。

  
6.是否分組進行？

分組能把「人流管理」變成「組別管理」，老師更容易掌握節奏。

建議：建議固定組別與輪替順序，並明確規定每組的時間與任務。

  
7.是否安排任務給沒在用設備的學生？

設備數量有限，無法讓全班同時體驗；若其他學生空等，注意力會快速流失，整體課堂效益下降。

建議：

  • 設計與體驗內容相關的分組任務／闖關任務／觀察紀錄。
  • 可搭配探究式或遊戲式學習，讓等待的學生也有具體行動目標與學習產出。

歡迎移駕本期活動紀事，看看專家們怎麼說！

  
8.是否將VR畫面進行即時投影？

投影能讓未戴設備的學生看到同一畫面，維持參與感，老師也能更直觀地引導操作。

建議：盡量開啟投影（或鏡像畫面），同步講解與指示會更有效率。

  
9.教材體驗與操作指示是否清晰？

指示越清楚、流程越明確，學生越不容易卡住，現場排錯與等待時間也會下降。

建議：操作流程盡量「一步一指令」，必要時提供圖示或口訣式提示。

  
10.教室Wifi是否順暢？

VR 常需要連網（看影片、載入內容、登入或更新），連線不穩會直接拖垮體驗。

建議：上課前先在教室測試 Wi-Fi，避免當天才發現連不上或速度不夠而影響課程。

  

Q6：網路上有那些元宇宙教材資源可以參考或應用？

A：
教育大市集-VR360影片
由教育部〈數位文化資源服務與教學推廣計畫〉補助，收錄臺灣各觀光景點、自然景觀與訪談紀錄等主題式360環景影片，提供人文社會或通識領域教師補足歷史踏查或實體觀摩經驗等教學內容。

教育大市集-VR/AR教學應用資源研發成果 
由教育部〈VRAR教材開發推動及示範計畫〉補助，由大專校院與高中以下學校及相關機構資源合作，開發符合中小學教學使用的AR與VR教學應用教材，並免費提供全國師生下載使用。

行政院-教育雲-數位學習精進方案
國內數位教材彙整平台，收錄包括教育雲、因材網、教育大市集、教育百科、教育媒體影音、edu+磨課師等平台資源，可運用關鍵字搜尋特定教材。

ChemCollective
由卡內基梅隆大學（Carnegie Mellon University）的David Yaron教授與聯合山大學（University of Mount Union）的Ryan Dwyer教授共同經營。平台收錄高中與大學普通化學中的常見實驗內容，形式包括虛擬實驗室、情境式學習活動、教學教材及概念測驗，提供教師用於包括實驗前準備、課本作業、小組課堂活動等的教學替代方案。

NOVA Labs
由民間企業、基金會、大學團隊等共同支持運作的免費數位教育資源平台。收錄以青少年和終身學習人士為對象的科學探索內容，形式涵蓋參與式遊戲、互動活動等，內容包括預測太陽風暴、建構再生能源、追蹤雲層移動、防禦資安攻擊或設計RNA分子，讓人能透過視覺化、分析並共享科學家釋出的實驗數據，引導學習者透過實際行動學習科學，像科學家一樣思考，並參與真實世界的調查研究。

Labster
Labster以大學和高中學生為參與對象，收錄STEM教育（含生物、化學、物理）、護理領域等沉浸式學習內容，讓學生能安全且反覆地參與實際情境，以在安全環境中建立日後實務操作時的信心與能力。Labster被《TIME》與Statista評選為2024年全球頂尖教育科技公司之一，其研發的護理模擬內容UbiSim也被《TIME》評選為2024年最佳發明。
Q7：要如何評估學生在元宇宙的學習成效？

A： 在進行評估前，建議先釐清重點是「學習歷程」還是「學科成效」，即是關注學生在元宇宙體驗中的表現，或回到現實課堂後的整體學習成果。不同的評估方向，將直接影響教學設計與評量工具的選擇。我們也依專家建議製作了學生學習成效自評檢核表，供您依需求彈性調整使用。
 

題組 項目
一、學習歷程與成效 1-1.我能清楚理解本次學習活動的目標。
1-2. 元宇宙教材的內容有助於我學會新知識或技能。
1-3. 我在活動中能達成預期的學習成果。
1-4. 元宇宙的任務設計讓我更容易理解課程內容。
二、操作與互動體驗 2-1. 我能順利操作元宇宙系統或設備。
2-2. 活動中我與環境或物件的互動是流暢且直覺的。
2-3. 系統提供的回饋（提示、解說、任務指示）清楚易懂。
2-4. 我在虛擬環境中感到投入與專注。
三、合作與參與（小組活動前提） 3-1. 小組成員能在元宇宙情境中有效合作。
3-2. 我在活動中有參與討論或完成小組任務。
四、自我效能與動機 4-1. 我認為自己能在元宇宙環境中有效學習。
4-2. 這種學習方式提升了我對課程的興趣。
4-3. 我願意再次參與類似的沉浸式學習活動。
五、設備與安全適切性 5-1. 設備（如頭盔、平板或手把）使用時是舒適且安全的。
5-2. 活動空間與設備清潔度良好。
六、開放式回饋 6-1. 本次元宇宙活動你最喜歡的部分是什麼？
6-2. 哪些地方可以改進？
6-3. 你希望未來的元宇宙活動加入哪些功能或內容？

參考資料：
Q8：我想先體驗沉浸式科技，瞭解教學可行性，學校有相關服務嗎？

A：有喔！推薦您使用我們的「AR/VR體驗諮詢服務」，裡頭包括設備借用、資訊尖兵手把手教學、教案規劃諮詢等方案，
方方面面協助您熟悉設備運用方式或掌握教案規劃眉角。
「教資心服務─AR/VR體驗諮詢服務」填單預約這邊走👉 https://forms.gle/hX2h5tuU1F9eJNiY8
Q9：我想增進沉浸式科技的相關知能，有推薦的增能管道嗎？

A：

校內共學機制

磨課師自學資源（請善用關鍵字搜尋目標課程）

  • edu磨課師+
    收錄大專校院製作的磨課師課程內容，類型涵蓋科技原理、各領域應用形式等。若您想快速掌握沉浸式科技的輪廓，推薦政大林日璇老師開設的〈虛擬實境與元宇宙〉課程，您可以從中瞭解虛擬實境的特點、應用方式、為學術研究帶來的創新，以及其能如何設計未來的元宇宙應用。
  • ewant育網開放教育平台
    由大專校院自行上架與管理課程，類型與edu磨課師+相似。若您有意自製沉浸式教材，絕對不能錯過本校設計學院老師開設的〈沉浸式敘事與虛擬實境腳本實作〉課程，您可以從中掌握一個好的教材應該怎麼撰寫內容，以讓操作體驗與您的教學內容緊密結合。

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唯一推薦教育部教學實踐研究計畫！站在前人的肩膀上，看看其他同儕使用的教材內容、教學規劃設計及學生學習成效分析，對建構自己的課程規劃會很有幫助喔！
 
Q10：我想把沉浸式科技導入課堂，學校有推出什麼獎勵計畫嗎？

A：
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