A：OTB主要採用「創用 CC」（Creative Commons）授權（註1），只要依循授權模式，就安心用、放心改吧！
重點說明如下：

• 「創用 CC」授權就像教材的使用說明書——標示你能否商業使用、能否改編、能否公開，以及有沒有什麼限制。
• 「創用CC」授權條款由四大要素組成：BY（姓名標示）、NC（非商業性）、SA（相同方式分享）、ND（禁止改作），請參見「表一」。
• 「創用CC」授權有六大條款，不囉嗦，請直接參見「表二」。
• 【注意】：ND為「禁止改作」，凡是帶有 ND 的授權皆不符合OTB的開放精神（因為不能改編啊！），是不能算作 OTB！所以，如果遇到教材授權是「BY-ND」或「BY-NC-ND」，就記得繞道而行喔。

【註1】想快速了解「創用CC」，就看這影片！ 創用CC簡介卡通 (官方高清版)（連結）
 

表一、「創用CC」四大授權要素資訊表

BY（姓名標示）	NC（非商業性）	SA（相同方式分享）	ND（禁止改作）
使用時要標明作者出處，是基本尊重也是規定	教學用途 OK，但不能用於營利、出版販售	改作後要用同樣授權釋出，延續開放精神	紅燈警告：別改！只能原封不動用

表二、「創用CC」六大授權條款資訊表

	✅ 標示作者	標示作者即可自由使用、改作與商用，可翻譯、改編或整合成教材。
	✅ 標示作者　 ✅ 相同方式分享	改作後須以相同授權釋出，利於資源共享與跨校再利用。
	✅ 標示作者　⛔ 禁止改作	僅可完整轉載，不得翻譯、刪減或改編，適合教材直接引用。（非OTB）
	✅ 標示作者　✅  非商業	限非商業用途，可改作後作為免費課程或開放資源教材。
	✅ 標示作者　✅ 非商業 ✅ 相同方式分享	非商業用途且改作需同授權，適合跨校共享與社群共編教材。
	✅ 標示作者　 ⛔  非商業      ⛔ 禁止改作	非商業用途且不得改作，適合原封不動提供參考閱讀。 （非OTB）

A：OTB的不只幫您省了「點」力，而是好多點喔，讓您可以把氣力用在提升學生學習成效之上！
您看看下面有沒有擊中您的點：

教學敏捷化

• 輕裝上課去：不用攜著厚書在教室間穿梭，不須拿書當重訓，讓您從容地起步上課。
• 教材便利編：直取原檔（Word／LaTeX／HTML）做「挑章節、重排、加註」等編修，將教材變成您要的模樣。
• 內容易定位：突然想要講解或參考某項內容，就用「CTRL + F」吧，速速找到您要的目標內容。
• 環保有加分：讓您實現無紙化的BYOD教學，不怕耗紙張，學生有手機即可學習，難有理由說他沒帶書啦。
• 即時更新快：上課到一半，發現錯字或想補充案例，就直接改檔即發佈，不必等新版或補發講義。
• 數位真百搭：數位格式導入數位工具很方便，您知道現在生成式AI很夯又好用吧！就數位相乘，效果加倍！
• 輔助資源多：有些OTB 隨附投影片、題庫、影音、教學指引等資源，能速建課程骨架，縮短備課期。
• 差異化支持：可針對不同程度學生（如英文）提供「普版／特典」章節或加註說明，來落實差異化教學！

取用輕便化

• 參考不花錢：擬訂教學計畫，難免要參考很多書，免費OTB讓您隨下隨看，不用自掏腰包或等書商送來。
• 取貨成本低：減少學生因「買不到／買錯版／版本不一」，造成信件與課務溝通事宜。
• 版權甭溝通：免去與出版社來回確認授權版本、影印許可與班級規模限制的時間。
• 少行政流程：不需跟書店／總務協調訂書與到貨時程，也省去因缺書、絕版造成的臨時換書。
• 避開被綁架：不再為了出版社「改版」，而被動調整進度或換書。

維護循環化

• 素材自產銷：學生產出（案例、習題、註解）可回饋到教材本體，老師不必每年從零蒐集新素材。
• 教材速迭代：可根據本學期回饋直接改版，形成「活教材」，不用等出版社出新版。
• 協作力量大：系上或教學社群能共同維護同一套教材，分攤更新與範例蒐集的工作量。
• 運轉不斷更：教材開源後，可由助教、後續教師延續維護，降低個人單點維持成本。

🙏 順道來參與一下OTB獎勵計畫：【OTB導入課堂計畫】&【OTB社群共構計畫】

A：OTB通常要到有不同的來源網站搜尋及下載。

介紹您先去TOCEC（臺灣開放式課程暨教育聯盟）看看。
目前TOCEC有整合及簡介24個知名OTB網站，可從中任選去挖寶。

點以下網址就可看到：https://www.tocec.org.tw/web/result_sample.jsp?result_id=7

A：霧煞煞不知道怎麼挑，先從這三個平台下手就對了！

OpenStax（美國萊斯大學）
特色

• 非營利組織，教材經同行評審，品質高。
• 適合與 LMS（Canvas、Blackboard）整合。
• 每本書含教學導引、課後習題、簡報、影音資源。

內容範圍

• 超過 60 本教科書，聚焦大學核心課程（數學、自然科學、社會科學、經濟、心理學、歷史）。

影響力

• 研究顯示，學生學習成效與傳統教材相當或更佳。
• 至 2025 年，全球逾 600 萬學生使用，累積節省超過 15 億美元。

Open Textbook Library （明尼蘇達大學）
特色

• 公開教師評鑑系統（1–5 分），提供教材組織、可讀性、教學潛力評價。
• 整合不同來源，可比較多版本教材，挑選最合適者。

內容範圍

• 收錄超過 1,150 本教科書，涵蓋文學、教育、商業、工程、生醫、語言、人文等領域。

影響力

• 教師滿意度平均提升 20%。
• 學生出席率、參與度增加；每學期平均省 $80–$120 美元。
• 北科自 109 年導入，已使用近 30 本教材。

LibreTexts（加州大學戴維斯分校 UC Davis）
特色

• 動態知識庫系統，師生可編輯與重組內容。
• 設有「學科圖書館」分科架構。
• 支援 LMS 整合、H5P 互動、STEM 視覺化。

內容範圍

• 超過 2,500 本模組化教材單元或完整教科書，STEM 領域特別豐富。

影響力

• 工程、化學課程採用後，學生期末成績平均提升約 8%。
• 教師可建立「課程知識庫」，利於長期教學永續。

A：小編最常用的6個點，出道以來還沒遇到雷，分享給您！

1. 授權改編：優先選 CC BY 或 CC BY-SA等授權條款；避免 ND（禁止改作）要素，因為 ND 不能改編、翻譯或局部重混。NC（非商業應用）要素可用，唯須多注意一下校內收費印製、平台廣告等邊界。
    
2. 來源有據：看看作者及主編們是否來自該領域之專業人士，出版單位來是否自於可信任機構，以確保內容具專業度與一致性。
    
3. 同儕審評：設有公開同儕審查或教師評分機制，品質多少有背書。例如 Open Textbook Library 的評審量表、BCcampus 的質量量表；OpenStax 教科書有正式審查流程可查。 
    
4. 對齊教學：章節結構、學習目標、關鍵概念等內容有清楚的編排，方便判斷是否貼合自身的課綱與授課節奏。
    
5. 更新維護：平台上有最近更新時間、勘誤流程、版本號與版本控制（Changelog）；有社群／機構進行常態維護（如 OpenStax 有持續勘誤與再版期程），此類資訊越透明，信任感越強。 
    
6. 證據口碑：參考下載次數、他校推動案例或是師生使用回饋，了解實用的角度及效度。
   國內大學教師的OTB使用書評可以在臺灣開放式課程暨教育聯盟（簡稱：TOCEC）瀏覽喔！（範例點這）

A：以經典的OpenStax平台來說，其教科書不僅內容紮實，更配備了豐富的輔助教學材料，有效支援教師的課程設計。
以《Biology 2e》（生物學 第二版）為例
主頁連結： https://openstax.org/details/books/biology-2e

一、教學資源（Instructor resources）：通常需要教師完成身份驗證後才能登入取得。

• 講師手冊／教師指南（Instructor's Manual / Instructor's Guide）
  • 內容： 提供每章的學習目標、詳細講義大綱、教學建議、課堂討論問題、常見學生迷思概念澄清、以及課後習題的完整解答。
  • 完整性：這是教師備課的核心文件，涵蓋了課程規劃和內容講解的各個方面。
  • 連結：可在《Biology 2e》主頁的「Instructor Resources」部分找到（需登入）。教師資源頁面：https://openstax.org/details/books/biology-2e?Instructor%20resources
     
• 投影片（PowerPoint Slides）
  • 內容：提供每章的投影片，通常包含概念性投影片（重點、定義）和圖庫投影片（高解析度圖片、圖表）。
  • 完整性：方便教師直接用於課堂演示，或在此基礎上進行客製化。所有圖片皆已標註來源，符合開放授權。
  • 連結：同上，在教師資源頁面下載。
     
• 測驗題庫 （Test Bank / Question Bank）
  • 內容：包含多種題型（選擇、是非、簡答等），題目數量龐大，且通常標註對應學習目標、難度等級和布魯姆分類學層次。
  • 完整性：足以支撐多次測驗、期中考和期末考。提供 Word 格式和可匯入學習管理系統（LMS）的 QTI 格式。
  • 連結：同上，在教師資源頁面下載。
     
• 圖像庫（Image Library）
  • 內容：獨立提供教科書中所有圖片、圖表的高解析度原始檔案。
  • 完整性：教師可以自由用於講義、測驗或任何非商業用途，無需擔心版權問題。
  • 連結：同上，在教師資源頁面下載。
     
• 實驗手冊 （Lab Manuals）
  • 內容：針對科學課程（如生物學），提供配套的開放實驗手冊，包含詳細的實驗步驟、所需材料、預期結果和數據分析。
  • 完整性：使得教師可以直接採用或改編，無需自行開發實驗課程，極大補充了課程的實踐環節。
  • 連結：同上，在教師資源頁面下載。
     

二、影音與多媒體資源（主要透過網頁版與合作夥伴整合）

OpenStax的影音與多媒體資源主要透過其線上網頁版教科書的嵌入式內容以及與教育科技合作夥伴的整合來呈現。

在《Biology 2e》的線上網頁版，許多複雜的概念、生物過程或實驗原理，會直接嵌入精選的外部影音連結或播放器（如來自 YouTube、Khan Academy 等）。部分章節也可能包含簡短的互動式動畫或模擬。旨在讓學生無需離開課文即可觀看解釋性影片，提升對抽象或動態概念的理解。影音範例如下：

• 第 10 章「細胞複製」（Chapter 10: Cell Reproduction）
  內容描述：這段影片來自 "Crash Course Biology"，詳細解釋了有絲分裂（Mitosis）的各個階段，包括染色體的複製、排列、分離，以及細胞質的分裂，讓學生能清楚地看到細胞如何精確地複製自身。
  連結： https://openstax.org/books/biology-2e/pages/10-1-cell-division
   
• 第 11 章「減數分裂與性生殖 」（Meiosis and Sexual Reproduction）
  內容描述：這段影片深入探討了減數分裂（Meiosis）的複雜過程，解釋了它如何產生遺傳多樣性，以及其在性生殖中的關鍵作用，與有絲分裂進行對比。
  連結：https://openstax.org/books/biology-2e/pages/11-1-the-process-of-meiosis
   
• 《Concepts of Biology》完整影片系列播放清單：https://www.youtube.com/playlist?list=PLz3YedQOU-E_qOPMVByFxG6lVS4cqTQUx

A： 好處有很多，小編就提供剛剛靈光中閃過的5個好處！

• 課堂講解高效率：在英文長篇教材中，用「Ctrl+F」能即時精準找到專業術語與段落，特別適合 EMI 課堂需要立刻解釋或補充的情境。
   
• 備起課來較輕鬆：部分OTB 附加教學指引、簡報、題庫與影音等資源，教師可直接轉為教學素材，不用多耗心力去蒐集或製作。
   
• 免費取用無壓力：學生可免費線上閱讀或下載，亦可自付成本列印；降低「買不起原文書」的瓶頸減輕經濟壓力，特別是在EMI需要大量英文參考資料時。
   
• 語言鷹架（scaffolding）更彈性：由於授權開放，教師能調整英語難度、加入中英對照詞彙表、補充圖解與背景知識，降低 EMI 的語言與認知負荷。EMI研究綜述（註1）亦指出語言負荷與教學設計是關鍵挑戰，凸顯這類調整的必要性。
   
• 數位輔助好學習：同出數位一族，OTB容易嵌入或導入各類數位工具，例如加入線上互動題庫、主題影音或延伸閱讀連結，幫助學生在 EMI 課程中克服英文理解障礙。

【註1】參考文獻

• A systematic review of English medium instruction in higher education
• Exploring EMI students’ attitudes towards translanguaging and English language proficiency threshold across different disciplines

A：OTB是創新教學的好搭檔，先提供3個校內前輩的OTB教案給您參考：

• 翻轉教室：「課前」指定 OTB 章節或影音資源，提供學生預習；「課中」針對OTB內含問題進行討論、示範與練習；「課後」安排OTB學習反饋。
   
• 探究式教學：以 OTB 提供之案例或議題為依據，引導學生蒐集資料、比較與分析，最後完成報告或專題展示。
   
• 影音輔助教學：教師製作OTB 影音教材，作為課程前導或複習資源；請學生分組製作OTB 影音教材，提供同儕共學，交流學習心得。（來看看忠義老師的訪談稿！）(附連結）

A：當然有！搭配合適的數位工具，能讓OTB課堂的應用更多、互動更高、成效更好！先推薦幾個工具的應用場景給您！

• 即時反饋：運用 Zuvio、Mentimeter 進行即時問答或投票活動，活絡 OTB 的讀後討論，同時掌握學生吸收狀況。
   
• 協作整理：分組討論時，利用 Miro、Mural ，讓學生合作整理 OTB 內容，轉化為心智圖、流程圖或案例庫。
   
• 內容解析：用NotebookLM分析 OTB 內容，生成摘要及問答題項，提供學生展開問題導向學習。
   
• 閱讀輔助：班上有英文苦手不用怕，用Immersive Translate 直接提供中英（或多語）對照，支援跨語系學習。
   
• 行動筆記： 課堂上，學生用平板聽課，可把OTB匯入Goodnotes，方便筆記及課後複習。下課後，手機載入PDFgear，直接瀏覽、註解 OTB，隨時隨地行動學習。
   
• 視覺展現：透過 Gamma、CapCut，將教材重點轉換為簡報圖卡或短影音，方便展示與分享學習成果。

A：想要自立自強自編OTB真的很讚！推薦下面兩個主流平台（Pressbooks & LibreTexts ）給有心的您：

一、Pressbooks：出版導向的教科書創作平台

• 平台特色
  • 介面類似 WordPress，學習曲線平緩。
  • 使用者界面友好直覺，像是在操作部落格或線上書籍編輯器，幾乎不需程式設計背景。
  • 適合用來創建結構明確、格式統一、版型優美的開放教材，支援 APA、MLA等自動格式引用。
  • 編輯完成的書籍能匯出成 PDF、ePub、MOBI、XML、HTML5 等多種格式，方便印刷／電子書發行。
  • 支援豐富元資料與LMS嵌入。
  • 可以加入封面、註解、章節大綱、索引、自動連結關鍵詞，以及嵌入影片、H5P互動內容等媒體。
     
• 使用情境
  • 教授或教學團隊想要製作正式出版格式的開放教科書。
  • 製作課程補充讀本、跨領域混合教材、語言教材、有設計感的教育資源。
  • 想將成果託管於校內 OER Repository 或讓學生正式「引用」。
     
• 參考影音：OTB運用趨勢及好用資源 │講者：李大偉 老師（陽明交大應用化學系）（連結）

二、LibreTexts：模組化、重組導向的教科書構建平台

• 平台特色
  • 由教育者主導建構的大型知識圖書館。
    
  • 整體如一個 多格式知識儲存與教學模組庫，允許用戶選組＋創建＋共享。
  • 使用者可直接從超過數千筆免費模組中抽取段落、章節，依照課程目標重組（Remix）成專屬「課本」。
  • 互動性與STEM課程支援強
  • 提供 H5P、化學分子繪圖、3D圖像嵌入、演算法模擬等資源，特別適合導向數理與工程的課程。
  • 書籍製作完成後可直接掛接到 Canvas、Moodle 等學習平台中，支援LTI（註1）整合。
     
• 使用情境
  • 需要操作與設計高度模組化教材的教師（例如針對每一學期學生重調章節順序）。
  • 課程內容需含視覺模擬、程式碼、科學圖表、工程計算的STEM課程設計。
  • 教授希望在學期中持續「調整擴充」的教材，不拘泥於一次性出版書本。
     
• 參考影音：OTB客製化平台實作│講者：李大偉 老師（陽明交大應用化學系）（連結）

【註1】LTI，全稱為Learning Tools Interoperability（學習工具互通性），是一種整合線上教學系統和線上資源的標準。 它允許學生在不離開其主要學習平台（如Moodle 或Blackboard）的情況下，直接存取外部學習工具和資源，提供更豐富的學習體驗。