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113-1成果專頁_混成實作課

混成實作課

113-1成果專頁
【修課學生質量化回饋】

量化
  • 我希望所有的實習課都跟進(採用這種學習方式),因為我這樣就能夠在上課前透過老師的實際應用影片遇襲新的內容。
  • 希望全部課程採用這種學習方式,這樣比較易懂。
  • 這樣的方式可以讓我們思考的同時更快速的找到正確的方向。
  • 所有實習課程都應該要(採用這種學習方式),因為有時候聽一次不一定馬上懂。

  • 電機機械或許可以試試(採用這種學習方式),因為內容較複雜,可以有影片講解一定會有幫助。
  • 電機機械實習(採用這種學習方式),因為實習課程有影片會更有效率的操作。
  • 希望實際應用的影片長度增加,原理可以講少一點沒關係。
  • 用影片也可以讓我更清楚怎麼操作。
【成果摘要】

解開實驗實習實作時間束縛,提升學習成效與自主學習能力

為解決實驗實習實作課程的示範時間與操作空間等限制,並讓學生能夠更靈活地掌握學習進度,強化實作技能,混成實作課計畫透過「數位+實體」的教學模式,發揮影音教材輔助學習優勢,在將時間運用效益最大化之際,提升現場實驗實習實作效率,使學生獲得更扎實的學習體驗。

計畫推行至今,學生對此學習模式的滿意度均較過往傳統教學要來得高。88%學生認為教師提供示範影片,有助於增加課堂練習時間;91%學生認為在影片輔助下,讓他們可依據個人進度進行操作練習;90%學生認為此模式可以有效提升學習成效。此外,學生普遍認為此學習方式能讓他們在課前預習、課堂學習與課後複習間自由切換,提升學習效率,並希望擴展至更多課程領域,如電機機械實習等。

在113學年度第一學期的執行案例中,電機工程系教師透過在「控制系統實習」課程導入特定設備的教學示範影片,讓學生可隨時反覆觀看操作示範,在減少課堂上對教師與助教的依賴之餘,踏實提升自主練習成效。體育室教師則在「體育專項」程中運用混成教學,克服現場觀摩視野受限的問題,並觀察到學生除了參照教師示範影片輔助練習,也會請同儕拍攝影片、並與教師示範影片兩相對照,透過逐步拆解與對照修正的持續循環來優化自身動作,從而提升學習成就感。

整體而言,透過影音教材的介入輔助,學生的學習參與度與實作熟練度均能有所提升,並在課堂實作與自主學習之間取得有效平衡。未來將持續推動並優化混成教學模式,逐步拓展至更多實作課程,並支持教師強化教學影片資料庫建置,以提供學生更為完整的學習資源。

教師教案成果分享
從影音拆解體適能示範動作,提升自我動作準確度
徐志翔老師(體育室
考量學生在實作示範時常因位置距離或角度等受限,無法清楚觀摩動作、影響學習效果,故導入混成實作課計畫至校訂共同必修【體育專項】課程,在影音內容導入、重複播放與錄影對照等功能輔助下,學生得以克服限制問題,自行逐步拆解動作進行細緻練習,提升自我練習成效。
徐志翔老師的詳細成果點這看 !
運用影音輔助優化教學流程,強化實習課程自學成效
李俊賢老師(電機工程系
為解決示範時間不足、空間狹小及學生人數過多問題,教師在專業選修【控制系統實習】課程中導入改良教學影片,提升學生課間自主練習效果,並方便教師與助教掌握學習進度。同時延續前次經驗,本次更聚焦於優化影片內容、增加課前預習評分及調整期末考核,減少學生對教師與助教的依賴,進一步提升教學成效。
李俊賢老師的詳細成果點這看 !