解開實驗實習實作時間束縛，提升學習成效與自主學習能力

為解決實驗實習實作課程的示範時間與操作空間等限制，並讓學生能夠更靈活地掌握學習進度，強化實作技能，混成實作課計畫透過「數位+實體」的教學模式，發揮影音教材輔助學習優勢，在將時間運用效益最大化之際，提升現場實驗實習實作效率，使學生獲得更扎實的學習體驗。

計畫推行至今，學生對此學習模式的滿意度均較過往傳統教學要來得高。88%學生認為教師提供示範影片，有助於增加課堂練習時間；91%學生認為在影片輔助下，讓他們可依據個人進度進行操作練習；90%學生認為此模式可以有效提升學習成效。此外，學生普遍認為此學習方式能讓他們在課前預習、課堂學習與課後複習間自由切換，提升學習效率，並希望擴展至更多課程領域，如電機機械實習等。

在113學年度第一學期的執行案例中，電機工程系教師透過在「控制系統實習」課程導入特定設備的教學示範影片，讓學生可隨時反覆觀看操作示範，在減少課堂上對教師與助教的依賴之餘，踏實提升自主練習成效。體育室教師則在「體育專項」程中運用混成教學，克服現場觀摩視野受限的問題，並觀察到學生除了參照教師示範影片輔助練習，也會請同儕拍攝影片、並與教師示範影片兩相對照，透過逐步拆解與對照修正的持續循環來優化自身動作，從而提升學習成就感。

整體而言，透過影音教材的介入輔助，學生的學習參與度與實作熟練度均能有所提升，並在課堂實作與自主學習之間取得有效平衡。未來將持續推動並優化混成教學模式，逐步拓展至更多實作課程，並支持教師強化教學影片資料庫建置，以提供學生更為完整的學習資源。