混成實作課
113-1成果專頁
113-1成果專頁_混成實作課


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【成果摘要】
解開實驗實習實作時間束縛,提升學習成效與自主學習能力 為解決實驗實習實作課程的示範時間與操作空間等限制,並讓學生能夠更靈活地掌握學習進度,強化實作技能,混成實作課計畫透過「數位+實體」的教學模式,發揮影音教材輔助學習優勢,在將時間運用效益最大化之際,提升現場實驗實習實作效率,使學生獲得更扎實的學習體驗。 計畫推行至今,學生對此學習模式的滿意度均較過往傳統教學要來得高。88%學生認為教師提供示範影片,有助於增加課堂練習時間;91%學生認為在影片輔助下,讓他們可依據個人進度進行操作練習;90%學生認為此模式可以有效提升學習成效。此外,學生普遍認為此學習方式能讓他們在課前預習、課堂學習與課後複習間自由切換,提升學習效率,並希望擴展至更多課程領域,如電機機械實習等。 在113學年度第一學期的執行案例中,電機工程系教師透過在「控制系統實習」課程導入特定設備的教學示範影片,讓學生可隨時反覆觀看操作示範,在減少課堂上對教師與助教的依賴之餘,踏實提升自主練習成效。體育室教師則在「體育專項」程中運用混成教學,克服現場觀摩視野受限的問題,並觀察到學生除了參照教師示範影片輔助練習,也會請同儕拍攝影片、並與教師示範影片兩相對照,透過逐步拆解與對照修正的持續循環來優化自身動作,從而提升學習成就感。 整體而言,透過影音教材的介入輔助,學生的學習參與度與實作熟練度均能有所提升,並在課堂實作與自主學習之間取得有效平衡。未來將持續推動並優化混成教學模式,逐步拓展至更多實作課程,並支持教師強化教學影片資料庫建置,以提供學生更為完整的學習資源。
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從影音拆解體適能示範動作,提升自我動作準確度 徐志翔老師(體育室) |
考量學生在實作示範時常因位置距離或角度等受限,無法清楚觀摩動作、影響學習效果,故導入混成實作課計畫至校訂共同必修【體育專項】課程,在影音內容導入、重複播放與錄影對照等功能輔助下,學生得以克服限制問題,自行逐步拆解動作進行細緻練習,提升自我練習成效。 |
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運用影音輔助優化教學流程,強化實習課程自學成效 李俊賢老師(電機工程系) |
為解決示範時間不足、空間狹小及學生人數過多問題,教師在專業選修【控制系統實習】課程中導入改良教學影片,提升學生課間自主練習效果,並方便教師與助教掌握學習進度。同時延續前次經驗,本次更聚焦於優化影片內容、增加課前預習評分及調整期末考核,減少學生對教師與助教的依賴,進一步提升教學成效。 |
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