翻轉教室將傳統課堂中的授課方式顛倒，讓學生在課前自主學習基礎知識，然後在課堂上進行深度互動和實踐活動。這個計畫旨在提升學生的自主性、增強高層次思考能力，並充分利用數位資源來支持教學。

在課前學習的設計中，90%的學生表示「老師提供示範影片，使我能夠學習到當週的課堂知識內容」，配合課中活動設計，91%的學生認為「課堂的學習活動，有助於我進一步了解課程內容」。普遍而言，當學生在進入教室前就已經擁有相關先備知識時，這些教學活動能夠讓他們更有效地掌握內容，並且開啟了對知識進行深化。

在113-1學期的執行案例中，外語中心教師在「科技工程英文」課程中導入翻轉教室策略，根據老師的觀察，由於課前已事先預習，在有基礎知識的狀況下進行課堂活動時，學生舉手的情況轉為熱烈積極，即使是被老師點名，也能填入正確回答，在深化知識的同時，有效提升課堂互動。

另有化工系老師更是在「化工熱力學」中導入ZUVIO工具，當個別提問無法了解授業狀況時，便以ZUVIO引導學生提問以及回應問題，進而全面掌握課堂學習狀況。

總體來說，翻轉教室持續「複習」知識概念，深化了學習目標，數位工具的輔助也讓學生能靈活地反映課堂互動狀況。

在未來，將引領更多數位教材進入翻轉教室教學模式，使學生逐漸習慣數位教材的課前預習，持續培養學生自主學習力。